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小学数学生活化教学做法思考

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摘要:在小学数学教学中,教师要创设生活情境,激发学生的学习兴趣;结合实际生活,强化学生生活化数学知识;提高学生解决生活化数学问题的水平,培养学生的数学应用能力,促使学生主动学习数学知识。

关键词:小学数学;生活化教学;做法和体会

众所周知,小学教学与其他学科相比具有一定的抽象性,需要小学生具备一定的灵活性思维、抽象性思维、逻辑性思维以及创造性思维,才能学好这门功课。由于小学生年龄小,身心发育尚未完全,其认知能力、学习能力相对欠缺,其思维能力还不是很强,基于此,需要教师根据生活实际,充分利用丰富的生活教学资源,让数学教学靠近生活,从而有效促进小学数学教学的高质量完成。下面,笔者就引导小学生联系生活学习数学谈几点做法。

1创设生活情境激发学生的学习兴趣

数学知识源于生活,并且应用于生活,所以在组织小学数学课堂教学时,教师要充分利用生活素材,在实际生活中寻找数学知识,创设生活情境,并且将这些数学知识进行灵活设计,在符合小学生认知的同时,与小学数学教材内容相结合,以此实现学生主动学习数学的目的,促使学生能够更加容易理解数学和熟练数学知识的运用,进而提高学生对数学知识的应用效果。比如,在教学《认识物体与图形》这一课时,教师可以将生活中比较常见的图形应用在实际教学中,例如,长方形的黑板、课桌面、装饰木板等,正方形的板凳面、地板砖,圆形的篮球、足球、乒乓球等等。通过这种方式,充分调动学生学习数学的热情,让学生将图形与生活中一些物品联系起来,培养学生的抽象思维以及联想思维。在此基础上,教师可以安排拓展学生思维的训练活动,如让学生在课余时间利用橡皮泥制作自己喜欢的图形,展示给同学或者家长看;也可让学生组成学习小组,让学生甲指定图形,学生乙制作,或者是学生甲指定图形,多个学生制作同一个图形或者不同图形,看谁做得规范、美观、准确,并且利用的时间少。再比如,在教学《认识钟表》这一课时,教师可以让学生观察钟表,了解秒针最长,时针最短,分针则在两者之间,同时,秒针走一个整圈表示一分钟,分针走一个整圈表示一小时,而时针走一个整圈表示12个小时。这些活动极大地刺激了学生自主学习和探究学习的热情,让小学合作学习、探究学习betway必威体育官网理念得以实施,让小学数学教学充满趣味,学生的学习效果自然很好。

2结合实际强化学生生活化数学知识

在小学数学教学中,教师还必须加强对学生各方面思维能力的培养,通过生活化教学方式提高学生生活化数学能力,进而让学生学会自主处理生活问题。比如,在教学《和概率》这一内容时,教师可以通过学生贪玩的性格特点,在教学中加入学生喜欢的堆积木游戏,让学生挑选自己喜欢的积木颜色来堆砌,积木堆得越多,说明喜欢该颜色的学生越多。通过这种方式,不仅能够调动学生学习数学的自主性,还能让学生在玩中学、在学中玩,进而培养学生的实践动手能力,培养学生的发散性思维,保证小学数学生活化教学的顺利开展。

3提高学生解决生活化数学问题的水平

在小学数学课堂教学中,多数教学内容都与学生的实际生活相联系,甚至一些数学知识是在生活中总结得来的。基于此,小学数学教师在组织教学时,可以对这部分知识进行充分利用,通过一定的方式加以引导,促使学生在实际中自觉应用所学的知识,去解决生活中的实际问题,让数学教学目标更好地实现。比如,在教学《混合运算》内容时,教师可以让学生跟随家长去超市、菜必威体育betwayAPP购物,然后根据家长所买物品计算价格。教师也可以让学生开设跳蚤必威体育betwayAPP,每个人拿出自己喜欢的玩具或用品,自己定好价格,贴上商品名称与价格标签,在必威体育betwayAPP上进行买卖。通过这种方式能够实现学生数学能力的自我培养,让学生获得一定的成就感,从而促使学生主动学习小学数学,让数学指导生活,提高社会生存能力。

作者:范宏伟 单位:河北省黄骅市实验小学

小学数学生活化教学做法思考责任编辑:张雨    阅读:人次

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