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构建武术教练专业素质评价指标体系

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摘要:武术是我国传承千年的民族文化,如今随着全球化的发展,逐渐走向世界,成为中国的代表之一。由于武术既能强身健体陶冶情操,也能用于自我防卫丰富文化生活,不仅广受我国群众的欢迎,在世界各国也掀起了一阵武术风潮。要想学习武术,武术教练就是必不可少的。一名武术教练的专业水平和个人素质直接反映了教练的武术水平和教学的质量,所以武术教练的专业素质是非常重要的。但是如何对武术教练的专业素质进行评价呢?本文将通过武术教练应当具备的专业素质,对武术教练专业素质评价指标的必要性和原则等进行相应的分析,确定武术教练专业素质评价指标中的评价内容。

关键词:武术教练;专业素质评价;必要性;原则

武术作为一种传统的运动项目,武术运动者应当加强对于武术的,将武术在全面范围内进行大面积的宣传,加强不同武术文化之间的交流。对于武术教练的要求也有相应的提高,首先武术教练要有足够的武学涵养和武学素质,其次还要承担武术宣传的责任,在科学研究的前提下增强自身的武术技能。为了保障武术教练拥有全面专业的素质,应当对武术教练进行适当的鉴定,确保武术教练的整体素质,促进武术教练自完善的能力,本文将对武术教练专业素质评价指标进行探讨,分析武术教练应当具备的素质。

1.武术教练专业素质要求

1.1崇高的武德修养每一个行业都有行业行为准则,商界把讲诚信看作是行为准则,而在武术界被看作行为准则的是武德。武德对学习武术的人进行了行为准则的规范,要求他们惩恶扬善,修养心性。所以对习武之人加强武德的教育能够保障武术行业的健康发展,促进武术的传承和发展。中华武术之所以传承千年,不仅是因为武术能够强身健体,更重要的是武德对习武之人的道德规范进行了明确的约束,武术成为正义的象征,能够锄强扶弱。武术在传承之中不仅传授了武术知识,更重要的是武德的传承,所以武术教练传授的也不仅仅是武术知识,更应该注重武德的传授。这就要求教练自身必须要有崇高的武德修养,这样才能保障武德的正确传授。而且武德崇高的教练一言一行都是武德的典范,会在潜移默化中影响习武之人的武德修养。

1.2丰富的理论知识武术中包含的各类学科知识和教练教授的内容,要求教练必须拥有丰富的理论知识。直观性的教学方法说明武术教学过程中是通过教练的示范进行学习,但是一味地要求教练示范,习武者无法体会到内涵,所以匹配相应的理论知识在武术教学中是必不可少的要素。而且武术教练在武术传授的过程中不只是传授武术招式,还要传授相应的武术的理论基础和武术的运动技巧,帮助学生全面的掌握武术要领,所以丰富的理论知识是作为一名武术教练必不可缺的专业素质之一。

1.3高超的武术技术水平武术的技术内容丰富,且复杂多变。武术的特点决定了武术的教授应当采用直观性的教授方法,也就是说在需要武术教练对教授的内容进行演示,这种情况下,教练必须要有高超的技术水平。武术教练的武术技术越高,演示的时候动作就越标准,在学武者的心中留下的印象也会越深刻,而且高水平的技术能够将动作的要领展现的淋漓尽致。相反的,如果教练的技术水平较低,演示的时候很可能动作本身就不够规范,对于动作的攻防就更无法展现。所以武术教练水平的高低直接决定了学武者对武术学习的情况。

1.4拥有武术相关学科的知识当前的社会中我们通常将武术归类于体育,武术虽然是一种体育项目,但实际上武术的层次却高于体院。这不仅是因为武术是传承数千年的中华文化,更是因为武术与中国古典哲学、兵法、中医学、仿生学知识、生物学等知识有着密切的联系。所以一名具有专业素质的武术教练不仅要有专业的武术知识,还要对与武术有密切联系的相关学科知识有一定的了解。这样才能保证武术教练在教授武术的时候可以解释武术中设计的相关知识,让习武者对武术有更明确的认识。

2.构建武术教练专业素质评价指标体系的必要性

2.1对武术教练专业的诠释运动队或者学武者对教练的素质有什么要求?换种说法就是,作为一名武术教练应该具备什么样的专业素质。总体可以从事三个方面来看,首先作为一名武术教练应当拥有专业的精神,其次要具备相应的武术专业知识,最后,作为一名武术教练必须拥有相应的能力。所谓的专业精神就是在教练教学的过程中,能够为教练提供武术教学动力的内容,其中有武术价值观,教练的敬业程度,以及武术教练的职业道德等。而武术专业知识,就是在武术的范围内所有的武术知识。通常包含武术的理论知识,武术技巧,以及武术教学和体育教学中的相关知识。武术教练的能力是对于武术教练的一种肯定,因为武术教练的能力是在长期的工作和武术实践中获得的,是对武术训练的过程中各种相关的理论要素与武术实践的统一。

2.2对武术教练进行专业素质评价的必要性在武术教练员众多的发展工作中,对武术教练的专业素质评价是其中最为重要的一项。开展武术教练专业素质评价活动,可以提高武术教练的在教学中的质量和水平,加强教练的综合素质,而且开展素质评价活动能够更好的引领武术教练的教学能力,进一步提高武术教学的专业化水平。武术教练员要具备专业素质评价中基本的鉴定能力,对习武者的日常训练进行鉴定。运动员的日常训练对运动员的动作标准都设有相应的考核要求,无论是基本功的训练还是武术套路的练习,每一个动作都有相应的考核标准。对于运动员训练中的标准考核,通常通过三个方面进行,分别是动作最终呈现的姿态,每一个动作的轨迹以及动作开始到完成的速度。这三个要素即是武术教练日常教学中教授的内容,也是动作标准的考核内容,因为这三个要素是对学武者武术学习程度的体现。除此之外,还能体现出一个武术教练是否拥有专业化的训练水平,是对武术教练专业素质的体现。

2.3构建评价指标的重要性为了更好的对教练的专业素质进行评定,可以将多种彼此间相互联系的指标整合在一起,形成一个总的评价指标。这样形成的评价指标具有全面性和科学性,可以更好的对武术教练进行评定,充分反映武术教练在武术行业中取得的武术相关成就。建立这样一个科学性的指标,不仅可对武术教练进行综合性的评价,而且还能促进武术教练根据评价标准的内容不断的完善自身的不足。这种评价指标的建立既能够对武术教练的专业素质进行全面的评价,而且还能够充分的反映出武术教练在教授过程中存在的问题,及时的发现问题,改善问题,促进我国武术行业的发展。武术教练工作内容非常复杂,所以要想建立一个能够对其进行全面评价的指标,需要结合多种方式和衡量标准,根据各类指标的特点和武术教练工作的需求进行建立。

3.建立评价指标应该遵循的原则

3.1系统性原则对于教练进行专业素质的评价应当具有系统性,首先根据武术教练工作的内容设置相关的指标内容。对于教练的专业素质指标可以从三个方面进行,分别是教练的武术水平,教练对习武者训练水平的高低,以及武术教练是否具有科学研究的相关能力。根据这三个方面又可以延伸出不同的指标考察,例如,训练水平的高低可以通过武术教练训练计划的制定情况,组织队员训练中计划的实施能力,与队员之间的沟通情况,以及对训练整个过程出现的问题和训练结果的总结能力。也就是说武术教练的专业素质评价指标体系是由多个系统组成,然后再每个系统下又有相应的子系统,各个系统之间相互联系,各个评价内容不同的系统,共同构成武术教练专业素质的评价指标。

3.2可操作性原则可操作性原则是武术教练专业素质评价指标最重要的原则之一,因为可操作性决定了最终的体系能否对武术教练进行评价。要想保证对武术教练评价的全面性的前提下,实现可操作性,最有效的方法就是将评价指标的实施简单化。首先,对于评价所需要的数据,应当简单易得,通过对比之后可以明确的显现出评价结果。其次,保证评价指标的可信度,对于指标的选择应当尽可能的选择容易计算,彼此之间可以转换的指标。除此之外,简化指标的操作流程,保证操作的简单化也是增强可操作性原则的方式之一。保证评价指标简单性和流程的简单化,是加强教练评价的可操作性最有效的方式。简单的操作可以提高评价的次数,如果操作性强,那么对于武术教练的评价可以多次进行,及时发现武术教练可能存在的问题。反之,如果评定指标实施过程复杂,且结果难以计算,那么使用的频率就会降低,甚至是不被使用。这种情况下,无法实现武术教练专业素质的提高,就失去了制定评价指标的意义。

3.3科学性原则科学性是评价指标建立最基本的原则,如果建立的评价指标不具有科学性,那么评价指标所反映的结果无法体现武术教练的实际情况,就不具有参考的价值。实现评价指标的科学性,要保证评价指标遵循体育教育学、武术学、训练学中的相关规律,评价的内容能够反映当前运动发展和武术界的实际情况,评价的结果要对武术教练提高自身的专业素质,实现武术界长期健康的发展有促进作用。并且评价指标所反映的数据要直观明确,能够将问题直接表现出来,数据之间尽量减少差别,实现数据的比较性。最重要的是指标中的每一项评价要求都应当经过实际情况的检验,保证结果的真实可靠,避免出现指标反映的情况与实际情况不符,造成评价结果不实的现象。

3.4动态原则武术教练专业素质评价指标中得出的数据要具有动态的调节性,能够根据时间和地点以及区域的不同进行动态的改变,方便对系统反映的实际情况进行对比分析和结果预测。当前武术的存在种类很多,有竞技武术也有武术运动,不同的武术种类中的要求和标准也不同,这就要求评价指标中的数据可以根据武术种类的不同,而改变评定的标准。而且当前对于运动队的训练,要求武术教练对训练内容进行创新,鼓励武术教练研究新的训练方法和加强对武术的,并且坚持对武术运动员的竞技技能提高的研究。为了满足当前武术教练的工作内容,指标的变动性是无法或缺的。

3.5可比性原则可比性原则决定了武术教练之间可以进行专业素质等水平的对比,所以可比性的原则具体表现在两个方面。首先,对于不同时间和不同地点的武术教练的专业素质可以进行对比,其次,对比的内容应当包括某一地区或者某一时间内所有数据的相对值、平均值等数据。将不同地区和不同时间的武术教练进行对比,可以简单明了的看到地区差异和时间差异之间武术教练的不同之处有哪些,能够充分的分析影响武术教练专业素质的因素。其次对于相对值和平均值等数据进行比较,可以明确的显示不同时间和地点中武术教练的整体情况。

4.评价指标总体框架根据对武术教练的要求

和武术教练专业素质评价指标建立的必要性和原则,我们基本能够明确武术教练专业素质评价指标体系中的整体内容,可以对武术教练的专业水平进行评定,确定其专业素质的高低,以及工作中的能力。武术教练专业素质评价指标体系中应该可以分为三大体系和多个小体系。三大体系分别是武术教练的专业精神,武术教授中的专业知识,以及武术教练自身具备的专业能力。其中武术教练的专业精神可以从两方面进行评定,一方面是作为一名武术教练,岗位对其的职责要求和义务。另一方面是作为一名武术教练自身必须具备的武德和职业操守。而专业知识则是包含了武术教育中多有的知识,例如,武术理论基础知识,与武术相关的心理学、仿生学、体育学等学科知识,以及武术日常训练知识。最后武术教练自身具备的能力,包含教练自身的武术水平,在武术中的教学情况,以及在科学理论下的研发水平。武术教练专业素质评价指标根据武术教练在训练水平和武术水平,以及在武术发展中起到的作用等因素都会有相应的测评方式,针对测量的结果会对武术教练有综合性的评价。

参考文献:

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作者:刘艳艳

构建武术教练专业素质评价指标体系责任编辑:张雨    阅读:人次

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